Comentario de texto de Lengua en selectividad: guía

El comentario de texto de Lengua en la PAU se resuelve en cuatro movimientos: resumir el texto con tus palabras (sin copiar frases), enunciar el tema en un sintagma nominal breve, explicar la estructura (cómo se organizan las ideas y qué partes tiene) y redactar un comentario crítico donde defiendes tu postura con argumentos propios, no con opiniones sueltas. El corrector no busca que adornes: busca que demuestres comprensión, orden y capacidad de argumentar. En esta guía verás un ejemplo resuelto con anotaciones de corrector (qué suma y qué resta en cada apartado) y frases conector listas para usar en el comentario crítico.

Aviso honesto antes de empezar: la formulación exacta de las preguntas y el peso de cada apartado varían según la comunidad autónoma, porque cada universidad publica sus propios criterios de corrección. En unas comunidades se pide resumen y tema por separado; en otras, una sola pregunta de comprensión; en casi todas, el comentario crítico es la parte que más puntúa y más diferencia notas. El método de esta guía funciona en todas, pero comprueba la guía oficial de tu comisión organizadora (la publica la universidad o la consejería de educación de tu territorio). Si no tienes claro cómo se organiza la prueba en tu comunidad, en cómo funciona la PAU 2027 lo explicamos.

Qué te piden exactamente (y qué evalúa cada parte)

• Resumen: comprensión global. Entre un 20 y un 25 por ciento de la extensión del texto original, redactado (no en lista), objetivo (sin “el autor dice que…”) y con tus palabras.
• Tema: capacidad de abstracción. Un sintagma nominal, no una oración: “la banalización del debate público en redes sociales”, no “el texto habla de que las redes banalizan el debate”.
• Estructura y organización de las ideas: análisis. Qué partes tiene el texto, qué idea sostiene cada parte y qué tipo de estructura sigue (deductiva, inductiva, encuadrada, paralela).
• Comentario crítico: madurez argumentativa. Un texto tuyo, con tesis propia, argumentos y cierre. Es la parte donde el corrector distingue un 6 de un 9.

Ejemplo resuelto con anotaciones de corrector

Trabajamos con el formato más frecuente en la PAU de Lengua: una columna de opinión de prensa que sostiene que las redes sociales han sustituido la conversación pública por la reacción inmediata, y que eso empobrece el debate. Lo que sigue es una respuesta de alumno real en su estilo, con la anotación de lo que suma y lo que resta.

Resumen del alumno

Las redes sociales han cambiado la forma de debatir: se responde antes de leer y se premia la reacción rápida sobre la reflexión. Esto empobrece la conversación pública, porque el matiz desaparece y las posturas se vuelven extremas. El autor propone recuperar la lentitud como forma de resistencia.

Anotación del corrector. Suma: es objetivo, redactado, condensa las tres ideas del texto y no copia ninguna frase literal. Resta habitual que aquí se ha evitado: empezar con “En este texto el autor nos habla de…” (el resumen no lleva metalenguaje) y meter opinión propia (la opinión va solo en el comentario crítico).

Tema del alumno

El empobrecimiento del debate público causado por la inmediatez de las redes sociales.

Anotación del corrector. Suma: sintagma nominal, abstracto y completo (recoge causa y efecto). Resta habitual: quedarse corto (“las redes sociales”, eso es el asunto, no el tema) o convertirlo en oración (“las redes empobrecen el debate”, eso es la tesis, no el tema).

Estructura del alumno

El texto sigue una estructura deductiva. En la introducción (primer párrafo) se presenta la tesis: la inmediatez ha sustituido a la reflexión. El desarrollo (párrafos dos y tres) la apoya con dos argumentos: un ejemplo cotidiano y datos sobre tiempo de lectura. La conclusión (último párrafo) reformula la tesis y propone una salida.

Anotación del corrector. Suma: nombra el tipo de estructura, delimita las partes por párrafos y dice qué idea cumple cada una. Resta habitual: limitarse a “tiene introducción, desarrollo y conclusión” sin decir qué hay dentro de cada parte. Eso vale para cualquier texto del mundo y el corrector lo sabe.

Comentario crítico del alumno (fragmento anotado)

Comparto en lo esencial la tesis del autor, aunque conviene matizarla. Es cierto que la inmediatez favorece la reacción sobre la reflexión: basta observar cómo se difunden titulares que casi nadie ha leído completos. Ahora bien, atribuir el empobrecimiento del debate solo a las redes simplifica el problema, porque la polarización existía antes de ellas; las redes la amplifican, no la inventan. En mi opinión, la salida no pasa tanto por la lentitud que propone el autor como por la educación en lectura crítica…

Anotación del corrector. Suma: hay tesis propia desde la primera línea, dialoga con el texto (concede y matiza) y aporta un argumento que no está en el original. Resta habitual: el “comentario paráfrasis” (volver a contar el texto con otras palabras), el “yo pienso que sí porque es verdad” sin argumento, y las generalizaciones vacías tipo “desde el principio de los tiempos la sociedad ha debatido”.

Frases conector para el comentario crítico

Tenlas ensayadas antes del examen; en la PAU no hay tiempo de buscarlas.

• Para fijar tu tesis: “Comparto en lo esencial la tesis del autor, aunque conviene matizarla”; “Discrepo de la idea central del texto por dos razones”.
• Para conceder antes de rebatir: “Es cierto que…, ahora bien…”; “Aun admitiendo que…, no se sigue de ahí que…”.
• Para añadir argumentos propios: “A este argumento cabe sumar otro que el texto no contempla”; “La experiencia cotidiana ofrece un ejemplo claro de ello”.
• Para ordenar: “En primer lugar… A ello se añade… Por último”.
• Para cerrar: “En definitiva, y a la luz de lo expuesto…”; “El texto acierta en el diagnóstico, aunque la solución exige ir más lejos”.

Los fallos que más nota restan

1. Copiar frases del texto en el resumen. Es el fallo más penalizado en los criterios de corrección de casi todas las comunidades.
2. Confundir tema con asunto o con tesis. El tema es un sintagma nominal abstracto; si te sale una oración, tienes la tesis.
3. Estructura de plantilla. “Introducción, desarrollo y conclusión” sin contenido concreto no describe el texto: descríbelo párrafo a párrafo.
4. Comentario crítico sin tesis. Si al terminar de leerlo el corrector no puede decir en una frase qué defiendes, no hay comentario crítico.
5. Opinar sin argumentar. “Estoy de acuerdo porque tiene razón” es una opinión, no un argumento. Cada afirmación tuya necesita un porqué o un ejemplo.
6. Ortografía y presentación. Casi todas las comisiones descuentan por faltas y tildes, con topes que varían por comunidad. Repasa los últimos cinco minutos solo para eso.

Muchos de estos fallos son primos de los que se cometen en el resto de la prueba; los recopilamos en errores comunes en la PAU. Y la única forma fiable de quitártelos de encima es escribir comentarios completos con reloj, como explicamos en simulacros de examen para la PAU.

Cómo entrenarlo en las semanas previas

• Un comentario completo por semana, con texto real de tu comunidad y tiempo de examen. Escribir a mano, que es como será la prueba.
• Autocorrección con los criterios oficiales delante. Compara tu resumen, tu tema y tu estructura con lo que pide la rúbrica de tu comisión, apartado por apartado.
• Banco propio de conectores y ejemplos. Dos o tres ejemplos comodín bien trabajados (actualidad, historia, experiencia escolar) sirven para la mayoría de textos de opinión.

El rival aquí es la prueba, no tú: el comentario de texto es la pregunta más entrenable de todo el examen de Lengua, porque el método es siempre el mismo aunque cambie el texto.

Preguntas frecuentes

¿Cuánto debe ocupar el resumen en la PAU?

La referencia habitual es entre un 20 y un 25 por ciento del texto original, en un solo párrafo redactado. Más largo suele indicar que no has seleccionado; en forma de lista, que no has redactado. Confirma la pauta exacta en los criterios de tu comunidad.

¿El comentario crítico es dar mi opinión?

Es dar tu opinión argumentada: una tesis clara sobre lo que plantea el texto, defendida con razones y ejemplos propios, dialogando con el autor (concediendo lo que acierta y rebatiendo lo que no compartes). La opinión sin argumentos puntúa poco.

¿Puedo estar en desacuerdo con el autor?

Sí, y no afecta a la nota. El corrector evalúa cómo argumentas, no qué postura tomas. De hecho, matizar o discrepar con buenos argumentos suele lucir más que un acuerdo total sin tensión.

¿Es igual el comentario en todas las comunidades?

No. La estructura del examen, el número de preguntas sobre el texto y el peso del comentario crítico varían según la universidad que organiza la PAU en cada territorio. El método de esta guía es común, pero revisa siempre los modelos y criterios oficiales de tu comunidad.

¿Se puede citar el texto en el comentario crítico?

Sí, con moderación: una cita breve entre comillas para apoyar un matiz funciona bien. Lo que resta es construir el comentario a base de fragmentos del texto en lugar de ideas propias.

Estamos construyendo la formación de redbachiller para preparar la PAU 2027, con comentarios corregidos apartado por apartado como el de esta guía. Si quieres que te avisemos cuando tengamos material para tu PAU, déjanos tu email. Sin prisa y sin spam: solo cuando haya algo que de verdad te sirva.